校园阅读困境：为何“小东西”总被“欠C”式忽略？

在当今校园阅读生态中，一个令人深思的现象正在蔓延：那些被称为“小东西”的经典文学作品、深度读物，正被“欠C”（欠读）式地边缘化。这种现象不仅反映了学生阅读选择的功利化倾向，更揭示了教育体系中阅读引导机制的深层问题。

“小东西”的定义与价值被严重低估

所谓“小东西”，指的是那些篇幅短小却蕴含深厚文化底蕴的经典作品，如鲁迅的短篇小说、朱自清的散文、契诃夫的戏剧等。这些作品往往因其“小”而被误认为价值有限，实则它们承载着文学精髓与思想深度，是构建人文素养的重要基石。

“欠C”现象的三大成因分析

首先，应试教育的压力导致阅读功利化。在分数至上的环境下，学生更倾向于选择与考试直接相关的教辅材料，而非需要深度思考的文学作品。其次，数字媒体的碎片化阅读习惯，使年轻人难以静心品味需要沉浸式阅读的经典。最后，校园阅读指导的缺失，使得学生缺乏辨别作品价值的能力，往往被流行读物吸引而忽略经典。

重建校园阅读生态的实践路径

要改变这一现状，需要多管齐下：学校应设立分级阅读体系，将“小东西”类作品纳入必读清单；教师需通过创新教学方法，如组织读书会、戏剧表演等形式，激发学生的阅读兴趣；家长也应参与其中，营造家庭阅读氛围，帮助孩子建立终身阅读的习惯。

经典阅读与个人成长的深度关联

研究表明，经常阅读经典文学作品的学生，在批判性思维、情感理解和创造力方面表现更突出。这些“小东西”中蕴含的人生智慧与文学价值，能够帮助学生建立更完整的世界观和价值观，这是快餐式阅读无法替代的。

结语：从“欠C”到“重视”的转变

校园阅读不应止于表面，而应深入挖掘每部作品的内在价值。只有当教育者、学生和社会共同认识到“小东西”的重要性，才能从根本上改变“欠C”式忽略的现象，让经典阅读重新在校园中焕发生机。